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高中政治公開課教案1
教學目標
(一)知識目標：
民族節日、文化遺產的認識，不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值，對待文化多樣性的正確態度，尊重文化多樣性的意義
(二)能力目標;
(1)從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
(三)情感、態度、價值觀目標
認同本民族文化，尊重其他民族文化
教學重難點
重點：文化多樣性
難點：民族文化的多樣性
教學過程
教學過程
(一)導入新課
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍斗艷，五彩繽紛的景象。如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節課探究的問題。
(二)講授新課
探究一：展示不同的建筑，這些建筑承載了什么?說明了什么?
各國標志性的建筑顯示世界上每個國家、每個民族都有自己獨特的文化，即世界文化是異彩紛呈，交相輝映的。
1、異彩紛呈、交相輝映
世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現形式就是民族節日和文化遺產。
探究一：多媒體展示漢族和少數民族的傳統節日，以及外國的傳統節日，感受一下紛呈的民族節日。
(1)民族節日
?、俸x：蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
?、谝饬x：
第一：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
第二：透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。
小試牛刀：
1、2013年3月13日，是農歷的二月二。農歷二月初二是我國民間的傳統節日“龍頭節”，象征著春回大地，萬物復蘇。民諺“二月二，龍抬頭;大倉滿，小倉流”寄托了人們祈龍賜福的美好愿望。這表明()
?、倜褡逦幕敲褡迳矸莸闹匾獦酥劲趹c祝民族節日是民族情感的集中表達③透過民族節日及習俗我們可以領略民族文化的韻味④民族節日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志
A.①②④B.①③④
C.①②③D.②③④
[解析]民族節日屬于民族文化，民族文化是民族身份的重要標志，①觀點正確;②③屬于民族節日的作用，正確;④觀點錯誤，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。
[答案]C
探究二：展示文化遺產的圖片，以及我國文化遺產的相關資料
材料一：我國已擁有各類世界遺產37處
我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產公約》，至今已經有37處文化和自然遺產被列入《世界遺產名錄》，成為繼意大利、西班牙之后的第三遺產大國。其中文化遺產26處、自然遺產6處、文化和自然雙重遺產4處。
你能說出哪些的世界文化遺產?
文化遺產部分：長城、故宮、莫高窟、周口店“北京人”遺址、秦始皇陵及兵馬俑、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府及孔廟和孔林、武當山古建筑群、拉薩布達拉宮、平遙古城、廬山、蘇州古典園林、麗江古城、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇、重慶大足石刻、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟、皖南古村落、明清皇家陵寢、大同云岡石窟、澳門歷史城區等
材料二：世界文化遺產的相關信息
古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及國王為自己修建的陵墓。迄今，埃及已發現大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位于開羅西南面的吉薩省沙漠里的祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。1979年，埃及從吉薩至達哈舒爾的金字塔區被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》
古羅馬圓形競技場：位于意大利首都羅馬威尼斯廣場南面，是迄今留存的古羅馬建筑中最卓越的代表，也是古羅馬帝國的象征。
1980年，包括它在內的羅馬城古跡被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》
…………通過這些資料，我們對文化遺產有什么了解嗎?
(2)文化遺產
?、偃祟愡z產分類：文化遺產、自然遺產、文化和自然雙重遺產、人類口述和非物質遺產。
?、诘匚唬菏且粋€國家和民族歷史文化成就的重要標志。
?、垡饬x：對研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，是人類共同的文化財富。
?、鼙Ｗo：以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予保護。
小試牛刀：
2、由我國藝術家楊麗萍領銜的《云南映象》在澳大利亞演出，引起轟動。這個蘊含現代文化觀念、充滿美麗安寧意境、具有濃郁民族風情的歌舞劇，在澳大利亞觀眾中產生了認同感和親切感。該劇引發澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是()
A.世界文化是由不同民族文化構成的
B.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差
C.不同國家的人民具有共同的人文情懷
D.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可
[解析]我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴，是因為不同民族文化之間具有共性;文化差異會導致誤解，故C正確，B排除。A、D不是引發澳大利亞觀眾共鳴的根本原因，排除。
[答案]C
2、透視文化多樣性(難點)
(1)文化多樣性的表現及意義
?、傥幕鄻有允侵覆煌褡搴蛧椅幕膬热莺托问礁骶咛厣?。
?、谖幕鄻有缘谋憩F
語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民族建筑和風俗習慣、傳統節日、文化遺產等等
(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性與個性)
?、偈澜缥幕怯刹煌褡?、不同國家構成的，文化是世界性與民族性的統一。
?、谖幕敲褡宓?，又是世界的
世界性：世界各民族的實踐有其共性，有普遍的規律，民族文化也有共性和普遍規律。
民族性：由于多種因素不同，各民族文化之間存在差異。任何民族都有自己的文化個性和特征。
小試牛刀：
3、、“如果全世界都吃漢堡包，那將是人類的悲哀;如果全世界都看美國電影，那將是世界文化的毀滅?！毕铝袑@句話的理解正確的是()
A.維護文化的多樣性，有利于社會的進步和發展
B.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續的條件
C.只有保持文化的多樣性，世界才更加豐富多彩
D.對人類社會來說，文化多樣性的重要性，就像生物多樣性對于維持生態平衡那樣必不可少
解析：此題考查對文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示我們文化要多樣性，而不能整個世界一個模式。A、B、D三項是從整體上表述文化的多樣性，沒有結合材料，是不正確的。
答案：C
3、尊重文化多樣性(重點)
(1)對待文化多樣性的正確態度
正確態度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。
(2)尊重文化多樣性的意義
?、僮鹬匚幕鄻有允前l展本民族文化的內在要求。
在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是本民族生存與發展的精神根基。
?、谧鹬匚幕鄻有允菍崿F世界文化繁榮的必然要求。
(3)尊重文化多樣性遵循的原則
?、僭瓌t：遵循各國文化一律平等的原則。
?、谝螅涸谖幕涣髦?，要尊重差異,理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮。
?、垡饬x：只有在民族平等的基礎上，才能做到世界各國人民相互尊重、共同發展;只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。
小試牛刀：
2、在進行文化比較時，一個重要的原則就是不能堅持文化中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標準來評論其他文化，并認為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是錯誤的傾向。反對文化中心主義()
?、偈浅姓J世界文化多樣性的表現②有利于世界各國人民互相尊重、共同發展③是承認各國文化具有優劣的表現④是尊重民族文化的要求
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
解析：反對文化中心主義，就要遵循各民族文化一律平等的原則，尊重文化的多樣性，所以①②④正確，③說法錯誤。所以選C。
答案：C
課后小結
高中政治公開課教案2
教學目的：
重點；理解貨幣的產生與本質；基本職能；樹立正確的金錢觀
難點：理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮；匯率
教法：
教具：
一、考點導航
1.了解商品的含義及基本屬性
2.理解貨幣的產生與本質
3.理解貨幣的基本職能
4.了解紙幣的含義，理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮
5.了解信用卡的含義、功能及優點
6.了解外匯與匯率
7.樹立正確的金錢觀
二、知識網絡（板書設計）：
商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產生、含義貨幣的本質價值尺度
揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段
神秘面紗其他職能支付手段
世界貨幣
紙幣的含義
神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮
紙幣與金屬貨幣相比的優點
信用卡的含義
使用信用卡的優點
轉帳支票
信用工具和支票支票的種類外匯現金支票
外匯的含義
外匯匯率（匯價）
人民幣幣值穩定的含義及意義
三、考點疏理
1.商品的含義及基本屬性
?。?）商品的含義。商品是用于交換的勞動產品。
?、贅嫵缮唐繁仨毦邆鋬蓚€條件：一是勞動產品；二是用于交換。
?、诓煌纳唐纺軌蜻M行交換，是因為它們都是勞動產品，生產它們都耗費了人的體力和
腦力，即無差別的人類勞動。
?、凵唐方粨Q實質上是商品生產者之間的勞動交換。
?。?）商品的使用價值與價值的關系
?、俳y一：任何商品都是價值和使用價值的統一體。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性。
?、趯αⅲ喝魏稳硕疾荒芡瑫r擁有商品的兩個基本屬性。商品生產者和購買者，對于商品的使用價值和價值不可兼得。商品生產者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換的實現。
2.貨幣的產生、含義與本質
?。?）貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品。
?。?）貨幣的產生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產生。（注：偶然的物物交換不是等價交換）
?。?）貨幣的本質是一般等價物
?。?）對待貨幣的正確態度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發展自己、實現人生價值的地方。
【注意】
?。?）貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。
?。?）貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換；易于分割，分割之后不會減少價值，又給交換帶來方便；便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。但商品交換關系很發達時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
3.貨幣的基本職能
?。?）價值尺度
?、俸x：是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
?、谠蛑载泿拍艹洚攦r值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值；貨幣執行價值尺度職能時只需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。
?、蹆r格與價值的關系。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比。
?。?）流通手段
?、俸x：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
?、诹魍ㄖ袑嶋H需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。
?、哿魍ㄊ侄闻c商品流通的關系：第一，區別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。第二，聯系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。有人說，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通則強調一條“線”。
?。?）貨幣的其他職能
?、儋A藏手段。退出流通領域，作為財富被保存起來，必須是足值的貨幣。
?、谥Ц妒侄?。是隨賒賬買賣出現的是買賣交割的延期或不同步。
?、凼澜缲泿?。指貨幣越出國內市場，在世界市場上充當一般等價物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有了這個職能。
【注意】
理解價值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現”、“執行”。
4.紙幣的含義、發行規律，通貨膨脹和通貨緊縮
?。?）金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史發展的必然。
?。?）紙幣
?、偌垘诺漠a生與演變。貨幣出現以后，推動了商品生產與商品交換的發展。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的；而后出現了具有一定形狀、重量、成色與面額價值的鑄幣；后來有產生了作為價值符號的紙幣；隨著信息技術的發展，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。
?、诩垘诺暮x。紙幣是國家發行的、強制使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。紙幣的優點有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。
?、奂垘诺陌l行與流通。紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮的經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。
?、芗垘糯娼饘儇泿乓院?，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實經濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關紙幣的知識，才能更好地參與經濟生活。
【注意】
?。?）紙幣的發行量客觀上是有一定的規定。必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則就會發生通貨膨脹或者通貨緊縮。
?。?）共性：它們都是由于社會總需求與社會總供給不平衡造成（實質與原因）；都會影響正常的經濟生活與經濟秩序（危害與影響）；都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡與結構優化（對策）。
?。?）其實，它們的不同點也可以從以下三個方面來認識：
?。?）結算方式：現金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來完成經濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。
?。?）經濟往來中常用的信用工具
?、傩庞每?/p>
含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
作用：集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
?、谥?/p>
含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的收據。
種類：轉賬支票和現金支票。
【注意】
中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、中國建設銀行等四大國有商業銀行相繼發行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。
6.外匯與匯率
?。?）外匯
?、偻鈪R的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產。
?、谕鈪R與外幣。外幣與外匯是兩個既相聯系，又有區別的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容；其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
?。?）匯率
?、賲R率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在使用外匯時必須與本國貨幣折算而產生的。若一定單位的外幣折合的本幣數額多于前期，則說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升；反之，如果要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正比。我國采用100單位的外幣兌換多少人民幣這種直接標價法形成人民幣外匯牌價。
?、谟绊憛R率變動的因素有：外匯供給與需求、經濟增長率、利率水平、國家對于貨幣政策的干預、市場預期、外匯投機活動等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發生貶值與升值的變動。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響。
7.保持人民幣幣值基本穩定：含義：保持人民幣幣值基本穩定，即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定；意義：對于人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。
【注意】
?。?）外匯執行的是貨幣的支付手段職能。
?。?）執行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。（首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的實質是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。）
?。?）外匯主要是用于國際市場上國際間的結算。一般來說，在國內市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。
?。?）下面以本國貨幣貶值為例說明對于經濟的影響。第一，對國內經濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動物價上升；另一方面，通過提高國內生產成本推動物價上漲，引起通貨膨脹。第二，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進口減少；外國貨幣的購買力相對提高，貶值國的商品勞務等費用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴大本國旅游業的發展。第三，對世界經濟的影響。主要工業國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領域的動蕩。
?。?）理解保持人民幣幣值基本穩定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。
8.樹立正確的金錢觀
?。?）在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，由于存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物。從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品。從職能上看，它具有價值尺度，流通手段兩個基本職能。
?。?）貨幣，俗稱金錢。對于金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的；對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事。
?。?）如何看待金錢，如何獲取金錢，如何使用金錢，體現出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會，有利于他人的地方，用到有利于全面發展自己，實現人生價值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。
四、典例解析
【例1】（09安徽文綜）某商品生產部門去年的勞動生產率是每小時生產1件商品，價值用貨幣表示為260元。該部門今年的勞動生產率提高了30%。假定甲生產者今年的勞動生產率是每小時生產2件商品，在其他條件不變情況下，甲生產者1小時內創造的價值總量用貨幣表示為
A.364元B.400元C.520元D.776元
【解析】本題主要考查考生對商品價值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動生產率”是社會勞動生產率，而后面甲生產者所提高的“勞動生產率”是個別勞動生產率。這樣考生就可以調動運用教材的知識——社會勞動生產率與商品價值量成反比，可以計算出今年的單位商品價值量為260/1+30%=200（元），而今年的個別勞動生產率提高1倍，單位商品價值量不變，商品數量增加了1倍，這樣在其他條件不變情況下，今年甲生產者1小時內創造的價值總量應該是200*2=400（元）。答案是B
【答案】B
【例2】（09全國文綜I）某小企業2008年生產一件甲種商品的勞動耗費價值8元，產量為10萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價值6元。如果該企業2009年的勞動生產率提高10%，其他條件不變，那么，該企業2009年甲種商品的銷售收入與2008年相比
A．增加8萬元B．增加6萬元C．減少14萬元D．不變
【解析】本題與前兩年的高考計算題相比較，從計算的角度要簡單一些，但對“商品的勞動耗費價值”、“社會必要勞動時間價值”兩個陌生的概念比較費解。通過讀題，從“某小企業?生產一件甲種商品”必需明白“商品的勞動耗費價值”在本題中是指個別勞動時間而非僅指企業的生產成本，其次是“社會必要勞動時間價值”應理解為社會必要勞動時間決定的該商品的價值。
高中政治公開課教案3
? 【教學目標】
知識目標：
1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創造了燦爛的中華文化。
2、知道中華文化的特點以及對我國發展和世界文化發展的影響。
3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。
能力目標：
培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力，培養學生學生全面，發展的眼光看問題的能力。理解中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。具有把握中華文化基本特點的能力，能以實際行動弘揚優秀的中國文化
情感態度與價值觀目標：
感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。
【教學重點和難點】
重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
難點：理解中華文化的力量和影響。傳統美德，薪火相傳
【教學過程】
導入新課：
從學習九年級思想品德第二單元的目的入手引入課題
一、 中華文化 博大精深
活動一：閱讀質疑 自主探究
(一)中華文化 博大精深
1、燦爛的中華文化是如何創造出來的?
2、中華文化有哪些重要的組成部分(具體內容)?有什么特點?
3、中華文明歷久彌新的重要原因是什么?
4、中華文化的地位和影響是什么?
(二)傳統美德 薪火相傳
1、中華民族有哪些傳統美德?(傳統美德包括哪些內容?)
2、為什么要繼承和發揚中華傳統美德?中華傳統美德有什么品質?
活動二：看誰說的多?提到中華文化，你會想到什么?
答：旗袍、中國功夫、長城、京劇、孔子、漢賦、唐詩、宋詞、宋元曲、明清小說等等
1、燦爛的中華文化是如何產生的?
自古以來，中華民族在中華大地上勞動和生活，各族人民相互團結，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。
活動三：看視頻：品味中華文化，感受中華文化的魅力
2、中華文化有哪些重要的組成部分(具體內容)?有什么特點?
獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備深刻的道德倫理等
中華文化的總特點：源遠流長、博大精深。
思考探究：
3、幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。為什么呢?
文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中。
4、中華文化的地位和影響是什么?
?、僭催h流長、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩!
?、谥腥A文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。
?、壑腥A文化不但對中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。
活動四：連線題
活動五：交流碰撞
我們中華民族擁有如此燦爛的文化，可是有很多中國人，特別是很多中國青年卻熱衷于外來文化。你是如何看待這一現象的?
過渡：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德
二、傳統美德 薪火相傳
活動六：故事會
1、請說出課文中的三個歷史故事：蘇武牧羊，徙木為信，負荊請罪。
2、這些故事蘊含了哪些傳統美德?
說說自己身邊弘揚傳統美德的事例
這些美德只是中華傳統美德中的一部分，那么中華傳統美德的內容是什么?(播放課件)
1、中華民族有哪些代代相傳的傳統美德?
2、為什么要繼承和發揚中華傳統美德?
結合南京路上好八連這一相關材料說明：中華傳統美德有什么品質?
中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
中學生如何對待傳統美德?如何在家庭，學校，生活，學習，社會生活中繼承發揚傳承中華傳統美德?
教學小結：
課堂鞏固及練習：
高中政治公開課教案4
? ? ? 教學目標
知識目標：
使學生了解文學藝術、科學技術對中華文化的意義;
理解不同區域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;
明確各族人民共同創造了中華文化;
理解中華文化特有的包容性。
能力目標：
培養學生綜合分析的能力，這里主要是提高學生整合政治、歷史、地理等學科之間知識的綜合能力，加深對文化相關問題的理解。
培養同學們理論聯系實際的能力。
情感、態度、價值觀目標：
增強學生對中華文化和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國情感，為將來投身于社會主義建設奠定良好的思想基礎。
教學重難點
重點：中華文化的博大精深
難點：中華文化的包容性
教學過程
(一)第一環節：情境導入新課
如果說第六課第一框題《源遠流長的中華文化》是從動態角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學生再創新輝煌，那么本框則主要從靜態視角呈現中華文化的厚重。
視頻展示：滿江《中華頌》，請學生認真欣賞歌曲，搶答里面涉及了多少中華文化?
(二)第二環節：活動探究(三個活動，探究三目內容)推進新課
設置現場招聘會：招收國際高級旅游顧問若干名
條件——大學本科及以上文憑，身心健康，無不良嗜好，責任心上進心強。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且無上限。
過三關斬六將：第一關：眼力———鑒寶
第二關：腦力———才思敏捷
第三關：實戰演練(共50分)
第一關：眼力———鑒寶
活動要求：應聘小組合作探究對應號碼的“珍寶”，然后每一組派一名代表發言，分享小組對此寶物名稱、特點和價值的了解情況。要求簡明扼要，發言時間不超過一分鐘。(總分40分)
《西游記》是中國古典四大名著之一，作者為明朝萬歷年間的吳承恩，成書于16世紀明朝中葉，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事?！段饔斡洝纷詥柺酪詠碓谥袊酥潦澜绺鞯貜V為流傳，被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑?！段饔斡洝凡粌H內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。
京劇又稱京戲，在臺灣又稱平劇、國劇，與豫劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲;京劇起源于徽劇、漢劇、昆曲、秦腔(梆子)四個地方的劇種，并于清乾隆末期，四大徽班進北京后，互相影響，逐漸融合發展而成;早期流行(龍套)七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行，每一種行當內又有細致的進一步分工;京劇臉譜有講究，紅臉代表忠勇;黑臉代表猛智;藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇惡;金銀臉是神秘，代表神妖。臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京劇內容較擅長于表現歷史題材的政治、軍事斗爭。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，被公認為是我國的國粹。
中國早在11世紀北宋慶歷間(1041-1048)由平民畢升發明了活字印刷。它作為中國古代“四大發明”之一，活字印刷的發明是印刷史上一次偉大的技術革命，為世界科學技術史寫上了光輝的一頁。曾對世界文明進程和人類文化發展產生過重大影響。是中國人民勤勞、智慧的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。
《本草綱目》是明代李時珍著作的，被譽為“東方醫學巨典”,是我國醫藥寶庫,以論藥材為主,《本草綱目》也糾正了前人的許多錯誤之處。本書不僅是一部藥物學著作，還是一部具有世界性影響的博物學著作，實用性極強。該書還注重整體性，書中涉及的內容極為廣泛，在生物、化學、天文、地理、地質、采礦乃至于歷史方面都有一定的貢獻。不愧是中國古代中醫科學方面的集大成者。
學生通過歷史課的學習，已掌握了較多這方面的實例，所以可放手交給他們，教師只需注意引導以文學藝術、科學技術為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的`特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學者的一些評價，激起學生的民族自豪感。
第二關：腦力———才思敏捷
在第二目“一方水土，一方文化”的學習中，學生分別搜集吳越文化、滇黔文化圖片、視頻、文字資料等，因為學生的活動空間和視野不是很廣，如果缺乏前期準備，會導致該部分的教學出現空洞、抽象的問題。課堂上可按以下步驟進行：
觀看兩組文化，展示視頻?；卮鹨韵聝蓚€問題(每問5分，共10分)
1、各小組分別推舉成員比較兩組文化的特點
2、分析導致文化呈現區域性特點的原因
得出結論：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合;同時，受歷史、地理、經濟等因素的影響，保持著各自的特色。
第三關：實戰演練(共50分)
假設現在有一批外國貴賓想重點了解博大精深中華文化中關于飲食文化、建筑文化、民族音樂舞蹈藝術以及特色民族節日習俗這四個方面的信息，請你為他們現場介紹。
要求：請各應聘小組合作探究相應主題，小組代表現場介紹，介紹時間不超過兩分鐘。
多媒體繼續展示石窟藝術、民族文學等，學生在感受少數民族文化成就的過程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力，這是該目的落腳點。
接下來，集體智慧，學生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么?當然，該問題在此處未必可以得到完美解釋，讓學生初步感受到中華文化的包容性即可。這樣，繼上一框題講述“薪火相傳，一脈相承”后，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”再次做了鋪墊。
經過前面的鋪墊，對“中華文化的包容性”的理解難度已有所降低，學生可以嘗試展開深入探究，但為提高針對性和實效性，仍需教師適當加以點撥。過程如下：
1、學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張;中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。
2、從現代找出能充分體現中華民族的文化開放心態和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務于當下實踐。
3、在雙向互動中，引導學生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。
課后小結
本課教學內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學環節在設計上鼓勵學生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環節，讓學生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時給予引導和總結。避免過分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關鍵在于學生的積極主動性的發揮程度，所以課前要組織學生去搜集有用信息，培養學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養。
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